Se estrenó el 13 de octubre en la Sala Verdi, tradicional sala teatral de Montevideo, la obra de Carlos Manuel Varela«La Fuerza de la sangre», por la Comedia Nacional en el marco del I Festival Internacional Cervantino de Montevideo, que rememora el cuarto centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.
Esta adaptación teatral a cargo de la Comedia Nacional del Uruguay, con la dirección de Juan Antonio Saraví, se realiza en el marco del proyecto “Teatros ejemplares”, en el que cinco dramaturgos uruguayos contemporáneos adaptaron teatralmente algunas de las «Novelas ejemplares» del gran autor español.
El texto es, posiblemente, una reescritura de la propia obra de ‘Manolo’ Varela: “Las divas de la radio” que se puso en escena en 1996, en la Sala II del teatro de la Alianza Francesa, con la dirección de Carlos Aguilera). En aquella obra, los homenajeados eran el radioteatroy sus figuras; en ésta, los actores son vehículo para hacer centro en Cervantes.
El autor: Carlos Manuel Varela.
Carlos Manuel Varela. Profícuo y premiado dramaturgo uruguayo, ex profesor de literatura que nació el 10 de abril de 1941, en Dolores, Soriano y falleció tempranamente, en 2015, fue figura significativa en el teatro uruguayo de la Resistencia a la dictadura cívico militar de los años 80s. Foto Alejandro Persichetti, Semanario «Brecha», Montevideo, Uruguay / Fuente)
Dramaturgo, narrador, director teatral y profesor de Literatura. Fue docente y director de la Escuela Municipal de Arte Dramático. Autor de 27 obras de teatro que han sido traducidas al inglés, al portugués, al italiano y al alemán; y representadas en varios países: Argentina, Paraguay, EEUU, Australia, México, Italia, El Salvador, Brasil. Uruguay.
Su obra ha recibido numerosos premios como el Premio Morosoli a su trayectoria, el de la Embajada de España por su “Don Quijote” (junto a Celia Blocona) y el Premio del Fondo Nacional del Teatro por “Bienvenidos al Hogar» (2004). Escribió ensayos de carácter didáctico, artículos sobre diferentes tópicos teatrales, guiones para televisión y cuentos. Publicó un libro de relatos titulado “Encuentros solitarios” (2007) y una Antología de su teatro (2008). Murió de cáncer en Montevideo, el 13 de abril de 2015
Las figuras del radioteatro tan próximas al autor (su madre fue la gran actriz Violeta Amoretti (1917-2004), su tía la reconocida actriz Julia Amoretti, (1935), (quien estaba en el público presente en la noche del estreno), ahora son figuras de aquel teatro que convivió con la radio, y a través de la certeza de un nombre como Margarita Xirgu o la indirecta referencia a otros más disimulados, Manolo Varela habla, otra vez, de nosotros.
Elenco de Juan Casanovas, una de las figuras consulares del radioteatro uruguayo en su época de esplendor. Su compañía de radioteatro actuó en distintas emisoras del dial montevideano. A la izquierda de la foto actriz Julia Amoretti, tía de Manolo. (Archivo Horacio Nigro Geolkiewsky/LGdS
Mi madre, Violeta Amoretti, actriz del Teatro Circular, protagonizó mi obra «Las gaviotas no beben petróleo», trabajó con los mejores directores teatrales de la época y fue puntal de nuestro radioteatro, con Juan Casanova. El eslogan era “Violeta Amoretti y Juan Casanova a las 13.30”, y paraban el tránsito. Y mi tía, Julia Amoretti, fue una artista reconocida.
Violeta Ortíz, recordada figura del radioteatro uruguayo.
En efecto, según recuerda el memorialista Raúl Barbero en su libro, «De la galena al satélite», hacia fines de la década del 40, CX12 ubica en primer plano a la Compañía de Humberto Nazzari. A su lado «florecen» las dos Violetas que más recuerda el radioteatro nacional: Violeta Ortiz y Violeta Amoretti.
Y a lo largo de su obra «La Fuerza de la Sangre», Carlos Manuel Varela desliza varias alusiones a nombres actrices y actores recordados. Ejemplos son «Estela Ortíz, la dilecta alumna de Margarita» [Xirgu], por Violeta Ortíz, y el señor Boni (por Rómulo Boni). «¡Nazzari, Tolve, Muñoz! Directores de la década del cincuenta de radioteatro».
«La Fuerza de la sangre». Una obra cervantina como ejemplo de las radionovelas por episodios.
«La fuerza de la sangre», es una de las Novelas ejemplares de Miguel de Cervantes Saavedra. (1547-1616). Se desarrolla en Toledo y tiene como protagonistas a dos jóvenes del lugar.
Su tema gira alrededor de uno de los asuntos más debatidos, piedra angular de la sociedad barroca de la España de principios del siglo XVII: la honra. Es un relato breve que reconstruye una doncella mancillada, averiguar quién fue el culpable, forzándole a tomarla en matrimonio, y en un final moralista, la redención del pecado, el secreto protector y la reconquista del honor.
El furor de los radioteatros
Hasta el comienzo de la década del 40, era casi una obligación para las amas de casa montevideanas (tal como ocurría en Europa y en toda América), estar suscriptas a las novelas «por entregas».
Una vez por semana, el repartidor (que también era el cobrador) llevaba a las señoras inscriptas, los fascículos de obras traducidas del italiano, tal como sucedía con las de Carolina Invernizio, autora de: «La tragedia de los celos», «La ciudad misteriosa», o «Los huérfanos del ghetto»; o del francés, cuando eran originales de los Féval (Pablo, padre e hijo) que firmaban: «Los hijos de Lagardere», «Los misterios de Londres» o «Los amores de París».
Cada siete días, con enorme impaciencia, se esperaba al empleado de la distribuidora, pues el ama de casa, su esposo, hijas e hijos (que por turno leían el folletín) habían vivido el suspenso que quedara pendiente desde la semana anterior.
La novela por entregas no tenía limitaciones de tiempo. La obra, dividida en 48, en 96 o en 144 capítulos, podía durar uno, dos y hasta tres años. La editorial, para asegurar la venta continuada del producto, con temor a que algunos suscriptores se borraran a los seis o siete meses de haberse inscripto anunciaba en las contratapas de cada fascículo los sorteos con «fabulosos premios» (sic) los que serían obsequiados a quienes completaran la colección, y que consistían en: baterías de cocina, calentadores «Primus», juegos de loza, relojes de pared, etc., etc.
Nació entonces el radioteatro episódico, que no prometía premios, pero que ofrecía la entrega diaria en lugar de la semanal y que eliminaba el proceso de la lectura individual sustituyéndola por la audiencia colectiva.
Ese nuevo género, que los oyentes llamarían simplemente «el episodio», se impuso rápidamente, desplazando en forma definitiva al folletín impreso.
Aunque al principio la audiencia de nuestro país debió conformarse (cuando alguien poseía un receptor capaz de captar las ondas bonaerenses) con escuchar a los elencos argentinos que interpretaban «Las aventuras de Carlos Norton» o los dramones gauchescos que firmaba González Pulido para sus «Chispazos de tradición», muy pronto algunas emisoras locales cobijaron elencos de incipiente formación, que recurriendo al repertorio de nuestros vecinos ponían en el aire historias de amor, de suspenso o de intriga.
Elenco de radiotatro de CX36 Radio Centenario, Montevideo, circa 1950, tarjeta postal fotográfica. (Colección archivo Horacio Nigro Geolkiewsky/LGdS).
Actores y actrices, sentados alrededor de una mesa circular sobre la que pendía el micrófono, leían los textos, dándoles en lo posible el énfasis de una interpretación casi teatral. El alejamiento o aproximación de los personajes se lograba echándose un poco hacia atrás en la silla, o inclinándose hacia el aparatito trasmisor.
En Uruguay, el radioteatro propiamente dicho surgió en 1934 por iniciativa de Heraclio Sena, con la creación de Las Aventuras de Carlos Norton (CX 22 Fada Radio) basado en historias policiales. (Revista Cancionera, 1934, archivo Horacio Nigro Geolkiewsky/Fuente).
Para dar más viso de realidad a las entradas y salidas, se marcaban sobre la mesa, con rítmicos golpecitos de las uñas del índice y del mayor, los supuestos pasos de quienes llegaban o se iban.
El director: Juan Antonio Saraví.
Juan Antonio Saraví. Nacido en Montevideo en 1963, comenzó su vinculación con el teatro a través de los títeres. A los 12 años, en 1975, en sociedad con compañeros de liceo, se relaciona conn el «Teatro del Sol» del recordado Roberto Ríus, que fue figura de la televisión en los 60s y 70s, en SAETA TV Canal 10. (Fuente) (Foto: Comedia Nacional)
Actor, docente y director. Egresado de la EMAD (Escuela Municipal de Arte Dramático) en 1986, y con 37 años de trabajo ininterrumpido, ha actuado en más de 80 títulos de la dramaturgia nacional y universal. Dirigió más de 30 espectáculos y participó en cine, televisión, ballet y ópera.
Fue distinguido con varias nominaciones a los premios Florencio como actor y como director, y fue premiado en 2006 y 2008 como Actor de Reparto. Ha formado parte de Jurados en diversas convocatorias. Ejérció ta docencia en el Instituto de Actuación de Montevideo y en la ORT.
Se incorporó a la Comedía Nacional por concurso de oposición y méritos, en febrero de 2012.
Comenta sobre esta obra, de cuya dirección está a cargo:
La obra.
Carlos Manuel Varela hace las siguientes indicaciones iniciales para el libreto de «La Fuerza de la sangre» :
«La década del cincuenta. La acción transcurre en un estudio de radio con las características de la época. A foro, una pequeña ventana, trasluce la figura del operador. En un lateral, la luz roja con el cartelito EN EL AIRE, está apagada. Un piano ya viejo, intenta sobrevivir con su taburete giratorio. Sillas varias. Un marco con una puerta de madera, una bandeja con grava, dos cocos vacíos, algunas copas, un botellón con agua, papel celofán, y otros elementos artesanales que serán requeridos para sonidos específicos. En el medio del estudio, el micrófono marca el espacio que ocuparán los actores durante la trasmisión o grabación del radioteatro. La luz cae sobre la figura de Maruja, sentada, con un libreto en una mano y un pañuelito en la otra, mientras lee y seca las lágrimas que asoman en sus ojos lánguidos».
La radioemisora se llama Radio Montevideo.
VOZ: Radio Montevideo presenta al cuadro filodramático de Miguel de Mendoza en…
Golpe Musical.
VOZ:¡La fuerza de la sangre!
Nuevo golpe musical.
VOZ: Adaptación de la Novela ejemplar de Cervantes de Tomás Azuela.
Sube la música y esfuma.
El elenco.
Está integrado por los primeros actores de la Comedia Nacional del Uruguay: Andrea Davidovics, Gabriel Hermano, Isabel Legarra, Levón, Stefanie Neukirch, Claudia Rossi, Daniel Spinno Lara, Fernando Vannet, Juan Worobiov.
La escenografía.
Un destaque especial lo constituye la escenografía, que estuvo a cargo de Claudia Tancredi, y el trabajo de funcionarios de la Sala Verdi.
Con la debida antelación, se pidió la colaboración al Primer Museo Viviente de la Radio y las Comunicaciones del Uruguay, fundado y dirigido por el radioaficionado, coleccionista e investigador Antonio Tormo, para el préstamo de algunos aparatos que forman parte del decorado, como un probador de válvulas, un par de micrófonos, etc.
La imaginación y creatividad se hacen evidentes, pues los actores realizan su interpretación dentro de un aparato de radio, clásico receptor de mueble, a válvulas, con su parlante, construido sobre el escenario, y que funciona asimismo, como estudio de radio.
El proscenio, representa un receptor doméstico a válvulas, típico de los 50s y visto desde la parte trasera. Los actores se mueven dentro e este recinto, habitando al mismo tiempo un estudio de radio, donde representan la breve obra cervantina. Y reflexionan entre sí.
Y para ello se debíeron recrear los distintos componentes de un receptor de radio de la época: sus válvulas electrónicas de vacío, filtros, un transformador, y como -a la vez, estudio- micrófonos, elementos para los efectos de sonido, una consola, un micrófono de corneta (logrado con el uso de un parlante antiguo de vitrola), partir de objetos y recursos no tradicionales.
Las válvulas, hechas con tres botellones invertidos. A la derecha el transformador, hecho en base a un refrigerdor fuera de uso, acostado. A la izquierda una jarra. Arriba el ciírculo calado que simula el parlante.
Un carrito o mesa con ruedas, que pertenece a la caja de objetos con los que un actor realiza los efectos sonoros. Unos zuecos, para representar el sonido de los pasos de un personaje. Una jarra y un vaso, un listón de madera, acompañan. El galope de un caballo, lo hace el actor, golpéandose rítmicamente y fuertemente, el pecho.
Uno de los micrófonos. En realidad, una bocina o corneta de saxofón, la parte de este instrumento, pintados de color blanco. En la boca, una rejilla de ventilador, para simular el aspecto de un micrófono. Es de pie, de tamaño grande.
Otro de los sectores de la escenografía: los filtros de la circuitería electrónica, representados con cilindros de color plateado. En la parte superior, se ubican sendos recipientes de acero, invertidos (bowls). También bancos de madera, donde se sientan los actores, pueden ser otros componentes físicos del simulado aparato de radio.
Así está representado el transformador, que desde la platea se ve como si fuera tal. Pero que desde la perspectiva en el escenario es un refrigerador, antiguo, bombé, pintado de plateado. Foto tomada, pues, desde el escenario.
Detalle de las «válvulas». Ingeniosamente construidas con damajuanas o recipientes de vidrio similares y que contienen los elementos internos (rulo de alambre, como filamento, etc.). Se iluminan por dentro durante la representación con una luz anaranjada, tal como si funcionaran en el mismo receptor.
Un receptor de radio, como el que está representado en la escenografía, pero auténtico y con su clásico y cautivante «ojo mágico», está ubicado en un rincón. Le acompañan auriculares de época.
El clásico cartel luminoso que indica la salida al aire, se enciende durante la actuación. Es un mérito de la escenografía, asimismo, haber encontrado un diseño para la tela que cubre el parlante, que equipara efectivamente el clásico diseño decorativo de las telas usadas en aquellos receptores antiguos.
El parlante, simulado, también incluye un parlante verdadero, como parte del imán permanente y la bobina. De todas formas, no está a escala, siendo más pequeño que el espacio que habitualmente ocuparía en el receptor.
El rincón donde el actor en el papel de operador técnico de la emisora, y quien anuncia la trasmisión del episodio, está encaramado en una estructura alta, donde se ubica una hermosa Victrola, con elegante corneta, donde cada vez que el parlamento lo requiere, zambulle su cabeza para hablar. Le acompaña, fuera de época, pero en el mismo ambiente, un grabador a cinta.
Antiguo probador de válvulas, fuera de servicio. Otro aporte técnico y electrónico a la recreación del ambiente escénico.
La recreación del filtro. Un tanque de producto químico en desuso, con su tapa sirvió para lograr el recurso escénico adecuado. Pintado con esmalte metálico en spray. Por arriba, colocado en posición invertida, un bol de acero inoxidable.
Micrófono auténtico, colgante. Juega papel central en la «radiocomedia».
«La Fuerza de la Sangre» de Carlos Manuel Varela, se ha estado representando los días 13, 20, 27 de octubre, y 3, 10, 17 y 24 de noviembre de 2016 – 20 hs. Sala Verdi. Montevideo, Uruguay.
El Fin de Semana del Patrimonio, es una actividad de caracter y alcance nacional en el Uruguay, auspiciada por la Comisión del Patrimonio Cultural de la Nación, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura, que se realiza anualmente el primer fin de semana de octubre de cada año.
Según la convocatoria, la consigna para este año 2016 es “Educación Pública. Patrimonio Nacional. Integral, integradora, integrada”. De esta manera, se convoca a recordar el pensamiento y la acción de aquellos educadores que con el lema de “la educación como derecho y la participación de la comunidad”, protagonizaron momentos significativos de la educación uruguaya.
La radio y su papel en la Educación.
Desde los inicios en la consolidación de la radiodifusión como fenómeno masivo de comunicación a nivel mundial, en los años veinte, se vislumbró el potencial del nuevo medio en su cracter formativo para el crecimiento personal del individuo.
«Conferencias educacionales estarán a disposición en cualquier tiempo, de todos aquellos que trabajan en fábricas o en el campo, de manera que los standards de educación del mundo pueden ser grandemente mejorados aún para aquellos sitios aislados de centros de educación y que por dicha causa no conocen escuelas ni universidades» – declaraba en 1923Martin P. Rice, Director de la Broadcasting de la General Electric Co. de Nueva York.
La radio educativa en América del Sur: dos ejemplos paradigmáticos.
En Colombia, un notable y pionera labor lo constituyó la emisora Radio Sutatenza.
En 1947, el sacerdote José Joaquín Salcedo inicio desde la pequeña parroquia de Sutatenza, un pueblo ubicado en el corazón del valle de Tenza (Departamento de Boyacá, Colombia), un proyecto de escuelas radiofónicas, bajo una organización denominada Acción Cultural Popular, ACPO que mantuvo una importante presencia entre 1954 y 1978 y terminó en 1989 cuando Caracol Radio compró la emisora. ¹
«Sutatenza, un mensaje de paz». Este documental muestra el orígen de Radio Sutatenza, estación de radio que naciera en las montañas de Colombia. Fue el fruto de un proyecto concevido por el padre Salcedo, quién comprendió que la radio podía ser de gran ayuda para fomentar la educación de base en regiones recónditas». Autor/director: Enrico Fulchignoni, Editor/productor: UNESCO,
Publicado en 1995.
Los programas de formación a campesinos se continuaron en los Institutos de formación en Sutatenza hasta 1994, cuando ACPO suspendió estas actividades.
El proyecto de radiodifusión tuvo como objetivo la educación no formal de los campesinos con una filosofía de lo que en su momento se entendía como desarrollo integral para su propio bienestar.
La escuela radiofónica no se restringía a la emisión del discurso de un profesor pues el programa se apoyaba por un lado en cartillas diseñadas para ser seguidas por los grupos de oyentes, con la participación de líderes campesinos voluntarios preparados en los institutos (25.000 entre hombres y mujeres pasaron por el Instituto en Sutatenza entre 1954 y 1994) y en otros casos por personas de la comunidad que tuvieran un poco más de formación.
Tarjeta QSL, de confirmación a reporte de escucha, recibida en EE.UU. emitida por Radio Sutatenza en 1976 para una de sus Ondas Cortas. Cliquea cada imagen para verla a mayor tamaño, en pestañas nuevas de tu navegador.
Además y esto es muy importante, se estableció una nutrida correspondencia escrita entre las comunidades y los coordinadores del programa, de manera que diariamente se recibían más de cien cartas de los oyentes. ²
Promoción de Radio Sutatenza. Años 1950-1960. (Fuente: Biblioteca Luis Ángel Arango, Museos y colecciones del Banco de la República, Bogotá, Colombia).
En Ecuador, las Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador, (E.R.P.E.), sistema que nació en Riobamba en 1961, fundada por Monseñor Leonidas Proaño.
Carta de veriificación de recepción, enviada al DXista ruso Mikhail Timofeyev, de Rusia, año 1992. Captada por éste en Onda Corta. (Fuente).
Su sede (en el centro de Riobamba) habla de una larga historia: es una gran casa colonial, con lindos patios, jardines, fotos antiguas y hasta un museo donde revivir la evolución de los equipos de transmisión radiofónica.
En 1962 el Monseñor Leonidas Proaño, crea las Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador -ERPE- «que desde sus inicios siempre han mantenido un enfoque en busca de la dignidad humana en la que ha desarrollado, acciones, competencias y capacidades para el mejoramiento de la calidad de vida de los sectores sociales excluidos».(Fuente, video en Youtube subido por Mario Andino)
María López, asistente de dirección, cuenta sobre las principales actividades de E.R.P.E., sobre el uso de las TICs en el desarrollo local y «brinda su punto de vista sobre la nueva ley de comunicación ecuatoriana». (2013). (Fuente).
[Estos ejemplos, propiciados por la Iglesia Católica en nuestro continente desde los 50, han sido los precursores de la organización ALER (Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica). Se creó en el año 1972 por la unión de 18 radios católicas. Actualmente cuenta con 82 afiliadas en 16 países de América Latina y del Caribe. ³
La Radio Educativa en Uruguay
Creadas las primeras emisoras de radiodifusión, ya se brindaban conferencias a cargo de distintas personalidades de la Ciencia y la Cultura.
Especialmente desde las radios con control estatal, como lo fueron en su momento CX4, Dirección de Agronomía, en 610 Kc/s y el Servicio Oficial de Difusión radioeléctrica (SODRE), por sus emisoras, en particular CX38.
Como ejemplo, en el programa irradiado en la semana del 29 de agosto al 3 de setiembre de 1953, CX4 irradiaba las siguientes conferencias radiales, denominadas «De Interés para el Radioescucha», con temas tales como: «Producción avícola», «acondicionamiento de la lana», «impurezas del suelo», «alimento del niño», «los envases de papel en la industria lechera», todos ellos orientados a los trabajadores y productores rurales.
Asimismo, el Ministerio de Salud Pública propalaba temas como «Precauciones para evitar la gripe», «La selva: su secreto», «Los citrus en la alimentación diaria», etc.
Entre las personalidades científicas que integraban el equipo de la emisora se hallaban el Ing. Agr. R. Salgueiro Silveira, el Ing. Agr. G. Helguera, , L. A. Barbagelata, con temas de Ciencia, E. Martínez Rubio, a cargo de temas relacionados con la apicultura, J. M. Bergeiro, con comentarios «meteórico-agrícolas», entre otros.
Estas conferencias y disertaciones radiofónicas estaban acompañadas por selecciones de música (maxixas, fados, tarantelas, rancheras, cuecas y valses criollos).
Las emisiones de Dirección de Agronomía, comenzaban a las 11 de la mañana y culminaban luego de irradiarse los espacios sinfónicos, corales y operísticos de cada día, que comenzaban a las 21 horas.
La emisora cesó su actividad por control estatal en algún momento y la frecuencia pasó a asignación de operadores privados, con el nombre de CX4 Radio Rural, hasta la actualidad.
Por su parte el S.O.D.R.E. a través de su emisora CX38 en 1290 Kc/s, emitía esa misma semana (28 de agosto – 2 de setiembre de 1953) una conferencia en programa de la Asociación Cristiana de Jóvenes, a cargo del Dr. Carlos Quijano, con el título «La moneda en el período de la post-guerra». El martes 30 de agosto de 1953, se irradió una conferencia sobre «Le Siege de Montevideo la Nouvelle Troie» (1843-1851), en un espacio a cargo del Liceo Francés.
La habitual programación de música culta, característica por definición de las trasmisiones de CX6 (650 kc/s) , incluía también una audición de una denominada «Asociación Nacional de Educación Estética del Niño».
La divulgación de contenidos referentes a la prevención sanitaria de la población estaban a cargo del Ministerio de Salud Pública y la Cruz Roja Uruguaya.
Radio Educativa S.O.D.R.E., revive en 1993.
Radio Educativa SODRE, fue un espacio dentro de la programación de CX38, 1290 kHz de la Onda Media, emisora del Servicio oficial de Difusión Radioeléctrica) (hoy denominada Emisora del Sur, integrante de las emisoras de Radiodifusión Nacional del Uruguay), inaugurado el 19 de junio de 1993 y su primera emisión se efectuó el 21 del mismo mes y año. Funcionó en el horario de 13.45 a 18 horas.
Hasta ese momento, la actividad didáctica de la Radiodifusión Nacional, se limitaba a programas no agrupados orgánicamente, y que tenían exiguo espacio en la programación.
La puesta en el aire de Radio Educativa estuvo bajo la responsabilidad de la Socióloga Ingrid Rodríguez y el periodista Santiago Tricánico, con la coordinación de la veterana locutora y comunicadora (hoy fallecida), Mirta Acevedo. La Secretaría de Producción estaba a cargo de la periodista Rossana Crosta.
Equipo de Radio Educativa SODRE, CX38, Montevideo, Uruguay en 1994. De izq. a der.: S, Rossana Crosta; Santiago Tricánico; Mirta Acevedo; Soc. Ingrid Rodríguez. Foto: Diario «Últimas Noticias», Montevideo, Uruguay (Archivo Horacio Nigro Geolkiewsky/LGdS).
Desde su asunción de funciones, ese equipo ha tenido por meta configurar una institución
permanente de educación a distancia, Su acción estába encaminada, por un lado, a servir de nexo entre el sistema educativo nacionai y los docentes, con miras a su actualización, y por otro a dar a los estudiantes un complemento en su formación.
Además de la programación básica, corresponde destacar la prestación de «servicios especiales», como el «Informativo de Becas» que se irradiaba de lunes a viernes a las 17 horas, y el curso de idioma alemán, organizado con la cooperación del Instituto Goethe, que pudo escucharse los miércoles y viernes a las 18.30 hs. y sábados y domingos a las 11 hs.
También se irradiaron conexiones en vivo con la Base Artigas, de la Antártida, en las que se vinculó a estudiantes y docentes con los científicos allí destacados.
Ampliar el radio de esas conexiones, con el fin de establecerlas desde todas las capitales departamentales, fue uno de los proyectos en que trabajó intensamente la Radio Educativa, después del buen éxito logrado en Montevideo y en dos departamentos del Interior.
Este espacio de la radio del SODRE supo estr abierto a instituciones públicas y privadas del quehacer pedagógico, habiendo participado, entre otras: las direcciones de Enseñanza Primaria y Secundaria, UTU, la Universidad de la República y la Católica, el Instituto Nacional de la Juventud, el Servicio Nacional de Orientación Vocacional, el Planetario Municipal, el Instituto Nacional del Libro, la Cátedra Alicia Goyena (Enseñanza Secundaria), etc. [Texto y foto tomado de nota periodística en el Diario «Últimas Noticias», por Lorenzo Aguirre Romano, 28/abr/1994, archivo Horacio Nigro Geolkiewsky/LGdS]
La radio en la escuela y el liceo: los niños y adolescentes tienen la palabra.
Cabe recordar que en el Uruguay, se crearon radioemisoras en algunos Liceos Departamentales del Interior de la República, hacia fines de los 50, y que estuvieron activas hasta promediar la década del 70. Una de ellas ha sido motivo de una entrada anterior en este blog (CW146B, Difusora Cultural del Liceo de Castillos). Otras de su tipo fueron CW46B , Soriano, que figura desde antes de 1960 hasta 1979 -ambos años comprendidos- operando con una potencia de 250 Vatios. CW46A, San Carlos, desde antes de 1960 a 1975, ambos comprendidos. todas en la frecuencia de 1460 kHz, con una potencia de aproximadamente 300 Vatios.
CW46C. Radio del Liceo de San Carlos. Programa: Panorama Deportivo. Año? El folklorista y radioaficionado Anselmo Mendez Guerra, al centro, está flanqueado por el periodista José Palacios y su comentarista deportivo Hugo Pérez Segovia. Atrás Cándido Martínez, cuyo sobrenombre era El Polenta. (Foto cortesía Anselmo Méndez Guerra, San Carlos, Maldonado, Uruguay, información: Fernando Rodríguez, Osvaldo Bonilla, Elder Amoroso, en Facebook).
Instituciones privadas, como el Museo de las Comunicaciones, fundado y dirigido por el Sr. Antonio Tormo, desde su creación en 1991, ha realizado múltiples actividades acercando la radio a escuelas y liceos. Se han realizado talleres en instituciones públicas y privadas de educación escolar, media y terciaria.
Asimismo, dentro del sistema educativo de Educación Primaria, actualmente existen escuelas con programas curriculares específicos, donde la «radio» (a través de un circuito cerrado de audio amplificación), pasa a ser una actividad propia, que desarrolla las habilidades expresivas del alumno.
Una experiencia digna de destacar, que sirve como ejemplo de estas iniciativas, en este caso en un liceo, ha sido la realizada por Lourdes Amado, Víctor Rodríguez y Rosario Ferrari, en el Departamento de Canelones. Según se narra en la página web de «Sembrando Experiencias» de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa del CODICEN, Administración Nacional de Educación Pública:
El Proyecto “Radio-Liceo” consiste en una experiencia de comunicación radial semanal de alumnos de Tercero y Segundo Año del Liceo de Progreso (Canelones). Nace como una necesidad de desarrollar una experiencia de comunicación, pues en la Ciudad no había ninguna Emisora. Progreso se encuentra a 28 km de Montevideo y a unos 30 km de la Capital, Canelones.
Se pensó hacer algo en forma interna, pero la realidad nos sorprendió. Los chicos se motivan luego que el Director y dueño de Radio Canelones, Sr. Walter Espiga propone poner la antena en el Liceo, prestarnos los implementos técnicos, y asesorarnos. Y todo sin ningún costo. Y nos embarcamos en la experiencia porque creímos que tenían la necesidad de tener la palabra. En los comienzos hubo incertidumbre de parte del Director del Liceo, Prof. Pablo Freire, pues se temía que los chicos al tomar el micrófono pudieran excederse o quién sabía qué! Se piden los permisos, y con un poco de desconfianza , se permite la experiencia. Y no nos defraudó.
El Liceo de Progreso tiene un Estudio Radial equipado con instrumental de última generación, desde el que se ha transmitido por 16 años consecutivos programas conducidos por los propios estudiantes desde 1995 hasta 2011 inclusive.
«La radio y el liceo: los adolescentes tienen la palabra». (Fuente: Sembrando experiencias, ANEP, Uruguay).
Entrevista a la Prof. Lourdes Amado, del Liceo de Progreso, Canelones, Uruguay, sobre el proyecto de radio. (Fuente: «Sembrando experiencias», ANEP, Uruguay).
Reproducimos la descripción del interesante proyecto:
La Radio es, sin dudas, entre todos los medios de comunicación, el menos usado dentro del sistema educativo. Y menos aún, de manera sistemática. Esta herramienta goza de cualidades singulares para el trabajo curricular de las áreas lingüísticas, permite el trabajo en grupo y favorece la motivación del alumnado; y propicia la realización de las actividades escolares desde una perspectiva globalizadora. Es un buen instrumento para los temas transversales; nos puede servir como soporte para trabajar la lectura crítica de los mass-media, y además puede abrir las puertas laborales a futuros profesionales radiofónicos. No podemos olvidar que hacer Radio es un buen gancho para integrar la diversidad de intereses que se presentan en las aulas.
Contexto en el que se desarrolla
Los programas se emiten desde el Estudio Radial que se encuentra junto a la Biblioteca del centro y pueden ser escuchados por 1570 AM Radio Canelones. La audiencia principal está constituída por alumnos, padres, vecinos; pero dado el alcance de la Radio, es escuchado también en diversas partes del departamento de Canelones. Actualmente está vía on line.
Esto genera una importante gratificación para los estudiantes. Progreso es considerada capital granjera de Uruguay; es una zona que se caracteriza por estar rodeada de quintas, viñedos y granjas. La propuesta intenta, por lo tanto, prestarle especial atención a estas particularidades. Estos programas constituyen además un elemento excelente para el trabajo interdisciplinario en el Liceo pues todas las asignaturas pueden participar de diferentes formas. Cabe destacar además que Progreso -en el momento que se inicia esta experiencia- no tenía una Emisora y los programas conducidos por los estudiantes contribuyen a la información de la comunidad. Actualmente hay dos Comunitarias.
Actores de la experiencia
Conducen alumnos de Tercer Año del Ciclo Básico. En algunos años se llevó a cabo también en los Liceos No. 1 y 2 de Las Piedras. La coordinación de la experiencia la realiza la Profesora de Historia Lourdes Amado. Se trabaja en coordinación con la Dirección Liceal y se procura integrar a todos los docentes. Inicialmente, la experiencia se desarrollaba en la asignatura Taller de Ciencias Sociales, luego llamada AAM, luego Espacio Adolescente, y actualmente ECA.También colaboran con las transmisiones grupos de Tercer Año, así como padres, alumnos de otros grupos, ex alumnos, empresarios, profesionales y vecinos. Estudiantes del Segundo ciclo (especialmente 5o. Y 6o) se han mostrado muy interesados en participar pero hasta el momento se ha entendido que la intervención de grupos etarios tan diversos en el proyecto debería ser regulada a través de una mayor coordinación con los equipos directivos y de docentes.
Durante tres años otro Docente, el Prof. Víctor Rodríguez también participó, preparando a sus propios alumnos del Taller para transmitir, y lo hacían en forma conjunta los grupos. Resultó muy enriquecedor, y de sana competencia. Y la Prof. Rosario Ferrari condujo el Programa en el año 2011, siendo también una experiencia gratificante.
Caracteristicas de la población escolar
Los alumnos del Liceo de Progreso tienen características socioculturales muy particulares y muy variadas: situaciones familiares críticas con diversos casos de violencia doméstica, dificultades de relacionamiento grupal y exclusiones, cifras importantes de integración educativa de alumnos con discapacidad, numerosos alumnos que provienen año a año de otros centros, deserciones, alumnos extra edad. Numerosos estudiantes, dificultades de aprendizaje y que se suman a las crisis de la adolescencia. Y por supuesto también hay chicos que provienen de hogares donde se les apoya, orienta y motiva.
¿En qué consiste?
Las transmisiones salen al aire en directo por CX 157 AM Radio Canelones desde el Estudio instalado en el Liceo de Progreso. También se emitió por CX 147 AM Radio Cristal en los años 1995, 1996, y 2001 desde los Estudios Centrales de la Emisora de Las Piedras.
El formato es una Revista Radial que se transmite semanalmente; y algunos años se realizó hasta dos o tres veces por semana. El Programa se transmite en horas de clase y previamente coordinadas con la Emisora.
A la vez de desarrollar capacidades lingüísticas, trabajar en valores, desarrollar el trabajo en equipo y brindar orientación vocacional, el programa brinda un servicio a la comunidad liceal y a la ciudad. Además sirve para el trabajo interdisciplinario y permite que los jóvenes participen del proceso de aprendizaje no como algo parcelado y fragmentado sino como un todo.
Pudimos comprobar que el Medio de Comunicación se utiliza con un sentido constructivo, y genera un sentimiento en el alumno de gratificación por sentirse protagonista.La experiencia se ha desarrollado en forma interrumpida desde 1995 hasta hoy-2009. Sólo entra en receso en enero y febrero. Aún en las vacaciones de invierno, incluso feriados o paros, los chicos trasmiten desde la Emisora o desde el Liceo. Incluso en vacaciones de verano, algunos alumnos incluso han transmitido desde los estudios centrales de la Emisora o como corresponsal desde la ciudad de Progreso, pero ya contratados directamente por la Emisora. Mientras se trabajaba en Las Piedras.1996-los chicos quedaron contratados por Radio Cristal CX 147 AM, por un año.
Las instituciones con las que se trabaja en forma coordinada son la Junta local, la junta Nacional de la Granja (JUNAGRA), clubes, escuelas, colegios, liceos próximos, centros comerciales, asociaciones,, la Asociación de Jubilados y Pensionistas de Progreso (AJUPEPRO), granjas, padres, vecinos y ex alumnos. Además profesionales como : odontólogos, homeópatas, deportistas, rotarios, leones, escritores, …
¿Cómo y por qué surgió?
La experiencia comenzó en 1995 como una necesidad dentro del liceo de que los jóvenes tuvieran la palabra y de que fuesen ellos quienes crearan un espacio propio que ayudara a mejorar su autoestima y lograra un mayor compromiso con el centro. Luego se presentó la oportunidad de hacerlo para la ciudad y sus alrededores.
Ese mismo año, Radio Canelones ofreció colocar la antena de su emisora en el liceo de Progreso, brindar un espacio en su programación en forma totalmente desinteresada y un asesoramiento técnico. Así se inició la experiencia primeramente en Progreso y un par de meses después en Las Piedras. El proyecto del Liceo de Progreso se presentó en 1996 a un concurso organizado por el INJU y fue seleccionado. Se concedió el dinero para importar los aparatos desde EEUU y así equipar el estudio radial dentro del centro educativo. En el caso de Las Piedras, los liceos No. 1 y 2 están a poca distancia de la emisora y por ello se ha transmitido desde sus estudios. Cabe destacar el apoyo recibido de parte de las autoridades del consejo de Educación Secundaria, permitiendo la experiencia e incentivando su desarrollo. También la Escuela Técnica de Canelones se mostró interesada en participar pues ellos intentan desarrollar una experiencia similar por lo que hubo algunas reuniones para compartir la experiencia.
Objetivos
Objetivos generales
El propósito principal de la actividad fue poner a los jóvenes en directo contacto con la problemática del medio en que viven, comenzando con la realidad de su propio centro de estudios. Se intentó que el programa fuera una vía más para canalizar y buscar soluciones a esos problemas a través del planteo de diversos temas. Asimismo, se busca favorecer ala integración de los nuevos jóvenes al centro y se entrevista a funcionarios, docentes y directores sobre actividades y proyectos y proyectos que el liceo llevará a cabo. También se realiza una importante difusión de las organizaciones de servicio de la comunidad. Se difunden hechos culturales de variada naturaleza y muy especialmente te procura acostumbrar a los jóvenes a expresarse a través de un Medio de Comunicación oral.
La experiencia busca también habituar a los jóvenes al trabajo en grupo pues es una tarea que necesariamente implica una importante cohesión interna.
Se intenta que los estudiantes asimilen y afiancen los vínculos con otros integrantes del grupo, el centro educativo y la comunidad en su conjunto y sean destacadas las actitudes positivas como valores ejemplares.
La actividad permite que los estudiantes comprendan el rol que juega cada integrante en un proceso de innovación.
La similitud de la experiencia con la de la vida adulta permite avanzar hacia un perfil profesional de las transmisiones. El hecho de que algunos alumnos hayan sido contratados por las emisoras posteriormente reafirma ese énfasis.
Objetivo Específicos
Aportar algo a su comunidad sin pedir nada a cambio.
Conocer más a fondo el mundo de la comunicación social, en particular el de la radio. A la vez, se procuraba (y se ha logrado hasta el momento) que tengan una participación directa en un medio de comunicación de su localidad.
Organizarse metódicamente para realizar las transmisiones, reconociendo aciertos y errores anteriores.
Asimilar actitudes sociales positivas.
Lograr que el Liceo y la comunidad se interrelacionen aún más, brindando servicios de apoyo y comunicación mutua.
Que el joven aprecie al egreso del Ciclo básico que la educación recibida no es parcelada ni fragmentada sino un todo estructural que apunta a formarlos como personas responsables, capaces de tomar decisiones que redunden en beneficio propio y de su comunidad.
Que el joven se estime más a sí mismo y observe de qué es capaz cuando se lo propone, si se organiza y cumple con ciertas normas mínimas de convivencia, solidaridad, respeto y esfuerzo.
Que pueda insertarse de una manera más integral en el mundo que le ha tocado vivir, pues va a contar con más herramientas a su favor al salir de la institución.
Lograr un trabajo coordinado con otros docentes del liceo.
Aprender a realizar gráficas, encuestas y entrevistas.
Lograr un trabajo coordinado con otros jóvenes de la localidad y de otras zonas también.
Conocer y difundir las particularidades que hacen de Progreso una zona privilegiada en lo relacionado con la agricultura, las granjas y especialmente la producción vitivinícola, realidad que muchos desconocen.
Que sepan autoevaluarse.
Contenido
Al comenzar el año se les plantea los “Pasos de un Proyecto”, y se va trabajando en cada uno de ellos.
Se pone énfasis en “el trabajo en equipo”, y se enfatizan valores que harán que la experiencia se realice en forma correcta. Se elige el nombre del Programa, elaboran y eligen el Logo, se preparan las urnas para colocar en el Liceo y en diferentes lugares de la ciudad; incluso un año hasta camisetas se hicieron.
Luego se elabora el Guión, se forman equipos, y cada uno asume un rol dentro de la Programación: Locutores, redactores, corresponsales, encargados de Publicidad, el espacio de las efemérides, de las noticias del liceo, las locales, nacionales e internacionales, las entrevistas, el espacio de Historia, los Poemas, los chistes, los quemes, la meteorología, la música,…
Evaluación del proyecto
Fortalezas
Se comprobó que los motiva de una forma sorprendente. Incluso alumnos que ya en el mes de mayo o junio, dejaban de asistir, solamente iban el día de la transmisión; allí cumplían con su rol dentro del Programa y se iban.
Principales dificultades
Ha sido difícil habituarlos al trabajo en grupo.
La actividad implica muchas horas de coordinación extra-clase no remuneradas.
Como las transmisiones se realizan en horas de clase, el docente debe atender al grupo de locutores en el estudio radial y a la vez al resto del grupo en el salón de clase, pues allí están escuchando a sus compañeros a través del receptor. Mientras se desarrolla la transmisión, los alumnos anotan sus críticas constructivas y aportan ideas a sus compañeros al regresar al salón. Esto implica un desdoblamiento por lo que sería adecuado contar con una mayor coordinación docente.
Principales facilitadores
Los alumnos mejoran su oralidad y su capacidad de argumentar. Aprenden, desde el acierto y desde el error. Se ponen nerviosos, transpiran , tiemblan y aprenden a desarrollar SUS COMPETENCIAS.
La actividad se desarrolla por un compromiso permanente de la institución que ha entendido y ha confiado en la importancia de desarrollar los vínculos entre el centro educativo y la comunidad.
El programa permite el crecimiento profesional y personal de los adolescentes que son conscientes de que su emisión trasciende el ámbito educativo. Pues ahora están también en Internet.
El consejo de Educación Secundaria ha facilitado la realización de esta experiencia permitiéndola y apoyándola moralmente.¨* Se ha contado con la colaboración desinteresada de las emisoras mencionadas, que ha apostado por los jóvenes, teniéndoles paciencia ante su inexperiencia, errores, nervios, etc.
Otros apoyos
En los años 1995, 1996, La Universidad de la República, a través del Departamento de Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, brindó a todos los docentes interesados en el tema de la zona cursos gratuitos de radio educativa en los liceo de Las Piedras, No. 1 y No. 2. Asisitieron muchos docentes de diferentes localidades, Canelones, Migues, Las Piedras, Progreso, entre otros. En noviembre de 2001, la docente encargada del Proyecto obtuvo una Beca del Ministerio de Educación y Cultura de España para realizar un curso en Madrid, en “Nuevas tecnologías en la información y la comunicación educativa”. Esto permitió presentar la experiencia y a su vez enriquecerla con los diferentes aportes recibido en el curso. La Insp. Graciela Infanzón también presentó la actividad en Porto Alegre, en el marco de los “Proyectos integrales para Escuelas Medias del Mercosur”.
Actualmente la descripción del Proyecto está en la página web de experiencias educativas del Mercosur. También en el año 2005 se le concedió el año sabático a la docente, y se realizó una investigación sobre el tema radio-liceo , obteniendo como resultado la elaboración de un Libro, el cual ya está publicado en Biblioteca Nacional. Además el libro tiene el objetivo de servir como guía a muchos docentes que sabemos que desean realizar una experiencia similar. Y la Insp. Adela Pereyra, luego de conocer la experiencia , en el año 2009, realiza las gestiones y el Libro es enviado a cada Liceo del país en formato electrónico CD.
Las «ñatitas contra el vidrio»
Era muy emotivo ver a los chicos de segundo año, con sus «ñatitas contra el vidrio» de la puerta de transmisión. Ésta da para el pasillo donde circulan en los recreos, observando con curiosidad «la Radio» del Liceo. Y se escuchaban comentario como «el año que viene nos va a tocar a nosotros», «ojalá me toque el grupo de Radio», «qué bueno», «son los de Tercero los que hacen Radio», …Generaba una expectativa particular, curiosidad , ganas.
El grupo era muy organizado. Cada equipo cumplía con su rol: Locutores, redactores de publicidad, redactores del RAP (Rincón de ayuda de Progreso), los que dibujan para la Cartelera, los que elaboran la Encuesta, el que elabora afiches en la Computadora, los que hacen los buzones, los que recorren los salones con los buzones donde recaban datos para el Programa.
Las entrevistas
Las realizan con mucha soltura y son muy diversas: a psicólogos, Secretario de la Junta local, futbolistas, profesores, Docentes de la escuela de Recuperación, de la Escuela de las Villas cercanas, alumnos de la Escuela N° 204. También a un director de Cine promocionando una película a ser estrenada y entregando entradas para ser sorteadas en el Programa, funcionarios de instituciones sociales como merenderos; Veterinario, con charla sobre Hidatidosis; al Drirector del Cuerpo de Danza del Sodre Sr. Yamandú Rodríguez.,quien les da orientaciones a los chicos en cuanto a Radioteatros; madre de alumnos de la Escuela de la Villa Felicidad hablando sobre problemas de higiene en la Escuela. La Policlínica de la ciudad también aporta datos sobre diferentes temas, por ejemplo madres solteras, y colaboraciones que se realizan para las mismas en la policlínica; vecinos, profesionales, comerciantes, profesionales de TV. Y participa también un grupo de 4º. Año con alumnos que el año anterior habían sido locutores. Ya las generaciones se visitan, se ayudan, todos son parte de la Radio. Y también invitan a ex -alumnos que ahora son estudiantes de Ciencias de la Comunicación y otros que ya están trabajando en Medio de Comunicación. ¿En qué cambió la relación del centro educativo con la comunidad?
El Centro Educativo ha llegado más a la Comunidad a través del programa, nutriéndose mutuamente de información. Los jóvenes han aprendido a conocer su entorno y a preocuparse por él, tratando de ayudar de diferentes maneras. También el periódico de la ciudad ha seguido la experiencia desde sus inicios y ha publicado diversos artículos sobre el proyecto Radio Liceo.
Asimismo, las familias escuchan a sus hijos de otro modo. Es una experiencia diferente y muy enriquecedora según el comentario de los propios estudiantes y sus padres. Incluso, Docentes que no conocían “la voz” de algunos alumnos, se han sorprendido gratamente al escucharlos a través de la Radio. El proyecto del centro educativo se ha revalorizado pues se contextualiza el aprendizaje y también inserta a los alumnos en su medio. Con relación al equipo docente, el espacio radial muchas veces es visto como una forma de conocer más a los alumnos. Muchos docentes promueven que sus estudiantes vinculen sus aprendizajes y difundan materiales en el programa, cumpliéndose así varios objetivos: el curricular, el vocacional y el aprendizaje a partir de la motivación de los alumnos. La enseñanza y el aprendizaje se combinan de una forma novedosa, creativa y que trasciende a la institución. Por otra parte, ya tenemos alumnos que, habiendo realizado sus primeras experiencias radiales en el liceo, actualmente están trabajando en distintos medios de comunicación.
Cierre
La radio y el liceo pueden facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y divulgarlos en sus comunidades para una mejor comprensión e interpretación de su contexto y su realidad. Asimismo, el programa afianza la identidad local porque, permite difundir la forma de hablar de su gente, sus saberes y valores. La estrategia de la participación comunitaria que contempla la experiencia permite al alumno contar con una visión amplia de la realidad, no fragmentaria. De esa manera, cuando el joven egresa será un actor más responsable y capacitado para participar en la sociedad que le ha tocado vivir. La experiencia radial transforma a los estudiantes de meros oyentes a productores de un discurso . Esto es darles la palabra a los jóvenes y que puedan expresarse a la vez que aprenden. Por otra parte la producción de un programa radial requiere un trabajo de investigación, selección y argumentación que potencia ampliamente su expresión lingüística. Esto implica la confrontación de ideas, la toma de decisiones y una búsqueda de acuerdos para lograr producciones de calidad.
Recomendaciones a colegas
La experiencia siempre ha estado nutriéndose de aportes. Estuvo previsto intercambiar experiencias con alumnos que realizan actividades similares en otras regiones de América. Se están implementando los detalles para la publicación de un Libro donde se relatan experiencias de algunos países americanos (Argentina, Chile, otros) y se ha solicitado que incorporemos esta de Uruguay. Asimismo se prevé extender la experiencia a otras zonas del país. En su momento autoridades de la Educación plantearon el interés en hacerlo. Sería altamente positivo contar con la buena voluntad de las autoridades educativas para poder implementarlo. Se entiende que la experiencia adecuadamente coordinada con medios de comunicación y otros actores regionales, no implica gastos para los centros. Dieciséis años consecutivos de desarrollo en el Liceo de Progreso avalan que se puede.
Se espera que el proyecto vaya nutriéndose de experiencias nuevas cada año. Esto requiere de algunos ajustes y trabajo extra pero es un esfuerzo que vale la pena. Coincidimos con las expresiones de un autor anónimo cuando dice: “…programar significa no aceptar pasivamente los contenidos y los métodos tradicionales, incluso los fiables, sino, por el contrario, analizarlos críticamente para valorar la oportunidad o no de su utilización; significa también, sobre todo, buscar nuevos caminos más adecuados a la siempre cambiante realidad de las situaciones educativas y de los estudios de las diversas ciencias”
La radio internacional. Fuente educativa sin fronteras.
La Onda Corta, desarrollada multitudinariamente desde fines de los 30 , aunque no tan masivamente como la radio AM y FM, ha servido como medio de difusión de distintas emisoras internacionales. Y ha sido, además de un vehículo de propaganda, un medio difusor de cultura.
Una razón para ello, es que las más importantes emisoras de radiodifusión al extranjero estabano están a cargo de los propios gobiernos de los Estados, a trvés de sus Ministerios u ofiinas de Información, y la difusión de sus aspectos culturales ha formado parte de sus propósitos, además de servir como medio de información a los connacionales radicados o trabajando en otros países.
Para el radioescucha, ha sido una fuente inagotable de apreciación a los idiomas, geografía, historia de cada país. Programas en castellano por la Voz de América, o Radio Nederland, la Deutsche Welle, Radio Bulgaria, Radio Budapest, Radio Exterior de España, Radio Japón, Radio Corea, Radio Taiwan, han tenido -o las que aún quedan tienen- programas específicos de gran valor cultural.
Muchos oyentes han viajado gratis a conocer los países como ganadores de premios de concursos organizados por algunas emisoras internacionales.
Muchas de ellas, como Radio Japón, La Voz de Alemania, Radio China Internacional, la Voz de América, etc. han desarrollado para audiencias en el exterior, programas y cursos específicos de lenguas, con clásicos programas como «Inglés por Radio» (BBC), las audiciones «Special English» de la VOA, los cursos de japonés, alemán, chino, etc. por las respectivas emisoras.
Curso deAlemán por radio de Onda Corta. Emitido por Deutsche Welle, La Voz de Alemania. La emisora ha dejado de emitir en esta banda hace ya algunos años.
Hoy, con la tecnología de Internet, WiFi, y los terminales telefónicos inteligentes, puede decirse que, como nunca, «el mundo está al alcance de su mano».
Importante hallazgo, bien conservado, ha sido realizado por nuestro amigo de Salto, Uruguay, Sr. Edison Tavano. Es patrimonio y testigo material de los inicios de la radiotelefonía salteña.
«Un antiguo receptor de galena, que fue armado a su vez con materiales antiguos. El condensador variable, es de los que construían a mano los primeros radioaficionados. Con chapas de cinc y de bronce. La bobina, una de bajas pérdidas, de alambre de cobre, forrado en algodón, de campanilla, le decían, tipo canasta. Muy selectiva».
Una vista del condensador variable. «Con soldaduras de estaño, y aisladores de madera, no creo sea industrial», opina Edison Tavano.
El texto grabado en el cursor, indica no tocar dos contactos simultáneamente.
Adrian Jones, (M.I.E.C.) un ingeniero eléctrico inglés, visitó Buenos Aires, Argentina hacia 1922. Y narró para la publicación «Wireless World», de marzo de ese año, sus impresiones sobre el estado de la telegrafía inalámbrica de aficionados en esta ciudad.
Despues de caracterizar a este país del sur de América, destacando su importancia y su tamaño (2300 millas de longitud, 900 millasen su ancho mayor, equivalente a un área de un millón de millas cuadradas); habitado por más de ocho millones de habitantes, de los cuales un millón doscientos mil vivían en Buenos Aires; señaló, además, las otras ciudades importantes: La Plata, Bahía Blanca, Rosario, Córdoba. Sus vías férreas totalizaban en ese entonces 22.000 millas de extensión.
Buenos Aires, siendo la capital, era el nodo más importante donde se asentaban las radiocomunicaciones, pero el asunto no era desconocido en Rosario y Bahía Blanca, según narra.
Continúa con interesantes comentarios:
El permiso para la instalación de estaciones receptoras de aficionado es obtenido muy fácilmente; en mi caso particular tomó exactamente 10 días desde el momento en que presenté mi solicitud hasta el momento en que me fue otorgada la autorización.
Los permisos para trasmisión, en tanto, también son liberalmente otorgados. No hay restricciones en cuanto a circuitos. Uno puede usar cristales o válvulas, como desee y pueda y el tema de las antenas receptoras osciladoras aún no ha recibido mayor atención.
A la izq: estación de radioaficionado del Sr. Guillermo Guntsche, en la estancia «La Guardia», distante 130 km de Buenos Aires. Arriba a la der.: el radioaficionado Juan Quevedo, y su señora esposa, manteniendo una conversación radiotelefónica. Abajo en el círculo: en la casa del Sr. Rafael Mastropaolo, escuchando una audición de ópera por medio del «teléfono de alta voz». (Fotos publicadas en «Caras y Caretas», Buenos Aires, Argentina, 1922).
La reglamentación permite a los aficionados usar como máximo 50 vatios de potencia y efectuar sus trasmisiones por debajo de 300 metros de longitud de onda; pero, recientemente, han habido signos de que tales disposiciones tuvieran ciertas restricciones, en el sentido que el uso de arco voltaicoo chispa sea prohibido, y que la longitud de onda empleada para la radiotelegrafíano perjudique a las estaciones oficiales.
De todas formas, no se puede ser totalmente optimista en este asunto, ya que he escuchado que el entusiasmo de algunos aficionados, ha eclipsado de alguna forma su respeto por la Ley, y el territorio más allá del límite de los 300 metros ya ha sido traspasado.
Las autoridades, naturalmente, mantienen el ojo atento aquí y no permiten que los aficionados violen las reglas, y hasta el momento la situación no es muy clara.
Considerable dificultad se ha experimentado en conseguir aparatos, una pequeña cantidad de partes de origen norteamericano e inglés se han recibido en la plaza. Y recientemente una pequeña cantidad de materiales de origen francés ha hecho su aparición, pero los precios son bastante altos, probablemente debido a los impuestos de importación que se hallan entre un 40 y 45% de recargo.
Una cierta cantidad de aparatos son manufacturados localmente, pero también son costosos debido al alto precio de la mano de obra y al hecho de que no hay suficiente número de unidades fabricadas para un funcionamiento útil de las mismas.
La primera válvula que conseguí fue una Marconi americana, de prestación «liviana». Una firma comercial recibió seis en un día y tuve la fortuna de conseguir la última que les quedaba. Esto fue a las 24 horas de entrar esa partida y me costó aproximadamente el equivalente a £3. A la presente tasa de cambio monetario, el precio es aún mayor. Y el mismo tipo de válvulas de mayor prestación está a unas £4. Un stock medianamente bueno de válvulas francesas, tipo R se esperan recibir, son de buena calidad y costarán unos 25 peniques, pero tengo oídas de que dentro de poco, habrá existencia de más baratas aún, o quizá de inferior calidad por el equivalente a 10 peniques.
El Teatro «El Coliseo», donde una estación trasmisora de telefonía ha sido instalada por radioaficionados.
Dieciocho meses atrás, una estación trasmisora de aficionados ha sido puesta en uno de los teatros, «El Coliseo», y durante lasdos últimas temporadas, aquellos que poseyeran receptores adecuados, pudieron escuchar ópera italiana de primer nivel, y conciertos y recitales de los mejores músicos del mundo.
El caballero que ha mantenido estas trasmisiones en funcionamiento ha recibido el beneplácito de todos los aficionados aquí.
En las tardes, uno puede escuchar, de vez en cuando, tres conciertos trasmitidos por gramófono y la emisión de El Coliseo, todas al mismo tiempo. y sintonizando, ajustando el condensador de sintonía o los variómetros, sea como sea el caso, puede uno elegir el programa de su interés.
Sintonizador de Onda Corta.
Otros dos teatros están siendo equipados con aparatos trasmisores, y recientemente la Municipalidad ha otorgado un presupuesto equivalente a £1.000 para el Teatro Municipal, El Colón. Se dice que su potencia ha de ser de 400 vatios, así que la población de Buenos Aires podrá recibirla con antena de cuadro, obviando así la necesidad de erigir antenas exteriores.
Es evidente que la radioafición ha recibido aquí gran atención, hecho que es algo diferente a la historia que se puede conocer de lo que sucede en algunos países europeos. Y no puedo dejar de mencionar una anécdota en este sentido: Cuando estuve en Londres, en 1919, traté de adquirir un cristal de galena a una conocida firma. Y para mi sorpresa, me fue requerida la autorización que otorgaba la licencia oficial correspondiente, que por cierto no poseía, ni tenía tiempo de conseguirla, pues me aprestaba a partir a Sud América en pocos días. Claro, eran tiempos de restricciones debido a la Guerra, las que se imponían.
Circuito del sintonizador de Onda Corta.
Aquí en Argentina, el asunto del «wireless» también fue un tanto peligroso durante el tiempo de guerra, así que me decidí a conseguir una galena con cierta temeridad.
Vaya sorpresa fue el constatar, que ante la sugerencia de un amigo aquí, para concurrir directamente a la Estación Oficial de la Armada, a ver cuál eran los requisitos que permitían el usar un cristal de galena, el más cortés funcionario, no sólo me brindó las máximas facilidades para la obtención del permiso oficial, sino ¡que me ofreció una piedra del mejor cristal de silicón que he tenido en mis manos!.
El capitán de Fragata Luis F. Orlandini, fue el primer Presidente del Radio Club Argentino. Debe tenerse en cuenta que la Armada argentina fue la primera institución en interesarse por las telecomunicaciones inalámbricas. Fue precisamente el Comandante Orlandini quien atendió tan gentilmente al ingeniero inglés.
Sintonizador de Onda Corta.
Recientemente, ha tenido lugar una reunión preparatoria a los efectos de formar el Radio Club Argentino. Y juzgando por el entusiasmo manifestado por los 70 aficionados presentes, quienes votaron por aclamación para el puesto de Presidente,a ese mismo caballero tan gentil mencionado anteriormente, el porvenir de la institución parece ser venturoso.
En relación a las condiciones para la radio recepción, debo decir que estoy ubicado en un lugar no muy conveniente, que está a 30 kilómetros de la ciudad de Buenos Aires, para lo cual me toma dos horas viajar de y hacia la ciudad. El servicio de ferrocarril es muy pobre, así que ir al teatro es impracticable. Por ello más se aprecia escuchar música de ópera, cuando uno vive en un lugar tan inaccesible.
Receptor portátil, capaz de sintonizar desde 300 a 1.700 metros de longitud de onda.
Tengo dos sintonizadores de Onda Corta, construidos en forma casera, uno con el circuito que apareció en el más reciente libro de Scott-Taggart. El otro, es con variómetro, similar al descrito en el número de abril de 1921 de «Wireless World», pero con los condensadores de acoplamiento, de escape de grilla de la válvula y en los teléfonos fijos.
Recibo al Teatro Coliseo, con 10 vatios, con una válvula; y el otro día, escuché una música de gramófono desde un lugar a 100 kilómetros de Buenos Aires, con la ayuda de un amplificador de baja frecuencia de tres válvulas y una antena precaria, (el trasmisor carga en ella sólo 0.4 Amperios). A menudo, me he preguntado por qué se experimenta tan poco en Inglaterra con variómetros. Son realmente excelentes para trabajar en Onda Corta, con circuitos sintonizados en configuración por ánodo.
a) Condensador Billi. b) Llave para la segunda y tercera válvula. d) Llave paralelo para el circuito ATC. e) Off-switch para L.T. f) Resistencia de filamento para la primera válvula. R) Llave de la bobina de reactancia, dando valor completo ó 1/4. P) Potenciómetro, 800 ohms V) Llave dando 1 o 3 válvulas. T) Manija para el control de la reactancia. A) Manija para el control de la bobina de antena. S1 y S2) Escalas mostrando las posiciones relativas de T y A. L1 y L2) Terminales para las bobinas de carga.
¡No sólo salmones y truchas se pueden pescar en la Patagonia Argentina!.
Entre la Ruta Nacional Nº 237 y la margen norte del Río Limay , a 17 Km de Picun Leufú, un pueblo de unos 200 habitantes, cuya actividad principal ademas de una incipiente ganaderia es el turismo rural, a 150 km de la ciudad capital de Neuquén, y a 1.200 km al sureste de Buenos Aires, se encuentra la Estancia Pantanito , cuyas costas ribereñas son, en efecto, muy apreciadas por los amantes de la pesca de salmónidos… localidad, en particular, que brinda el alojamiento de los pescadores que buscan truchas en el mencionado Río Limay.
El río Limay es un importante curso de agua de la Patagonia argentina, que tiene su origen en el Lago Nahuel Huapi y que al confluir con el río Neuquén da lugar al nacimiento del río Negro. Sirve de límite natural entre las provincias de Neuquén y Río Negro. Drena una amplia cuenca de 63 700 km² y tiene una longitud de unos 500 km, aunque si se considera su fuente más lejana llega a los 617 km. Sus aguas pertenecen a la cuenca del océano Atlántico. (Fuente). (Foto: Ruben G. Margenet).
El nombre Limay es de origen mapudungun, con el significado de «transparente» o «límpido». (Fuente). (Foto: Rubén G. Margenet).
Estepa patagónica. (Foto Jorge Mesquín).
Entrada del Establecimiento «Pantanito». (Foto Rubén G.Margenet).
Casa que forma parte del complejo Estancia Pantanito. Está frente a la casa principal, que se alquila para los turistas que van a pescar truchas…. ¡ o… en esta oportunidad… radioemisoras!. (Foto Jorge Mesquín).
«Quiénes son éstos… desplegando antenas», pareciera gorjear este habitante emplumado de la zona. (Foto: Jorge Mezquín).
Un escucha… de la naturaleza.Liebre patagónica. (Foto: Jorge Mezquín).
Pero esa no era precisamente la aventura que encaró un grupo de radioaficionados y experimentados radioescuchas de la zona y aledaños.
Su “pesca” sí, fue la de lejanas señales de radio, normalmente imposibles de sintonizar sin buenos “señuelos” utilizados al efecto.
Este lugar se eligió por ser un enclave remoto, no tener en las cercanias trasmisores de onda media y no contar con energia electrica de red, con lo que se minimiza el ruido eléctrico y se logra una mejor relación señal ruido en la escucha.
La cabaña de mampostería y techo de chapas, que sirvió de QTH, para la experiencia DX en Pantanito. (Foto: Jorge Mesquín).
Las antenas y sus soportes ya instalados. (Foto: Rubén Guillermo Margenet).
Los participantes del DX-Camp fueron: Ruben Margenet (de Rosario, Prov. de Santa Fe), Miguel Castellino (Godoy Cruz, Prov. de Mendoza), Alejandro Alvarez, LU8YD (Neuquén), Jorge, LU5YYY y Emilio Mesquín (Neuquén), Mario Garnero, LU7VB (Cipolleti, Prov. de Río Negro), Andrés Fernández (Cinco Saltos, Alto Valle, Prov. de Río Negro), Alejandro Wenger, LU9VEA (Bariloche, Prov. de Río Negro) y José Kucher, LU8YC (Neuquén) .
Participantes de Pantanito DX Camp 2016: De izq. a der: Andrés Fernández, José Kucher, Alejandro Wenger, Rubén Guillermo Margenet, Mario Garnero, Jorge Mesquín, Miguel Castellino, Alejandro Álvarez.
De ellos, quienes se enfocaron más a la onda media fueron Miguel Castellino, Rubén Margenet y José Kucher. Margenet se centró más en las emisoras regionales y países limítrofes, en tanto que Castellino y Kucher más al DX en Onda Media.
Alejandro Álvarez, dedicó su tiempo a la escucha de radiofaros.
La gastronomía, elemento fundamental en este tipo de encuentros estuvo a cargo de Mario Garnero y Jorge Mesquín, eximios cocineros.
Los Diexistas Miguel Castellino y Rubén Guillermo Margenet, en sus puestos de escucha. (Foto: Jorge Mesquín).
Ejemplo que ilustra el patrón de recepción para una antena Beverage tipo, de 1000 m de longitud.
Los receptores y antenas empleados
La antena para recepción a distancia (DX) fue una del tipo Beverage, que consiste en un hilo muy largo, apuntado a una dirección especifica, con una resistencia terminal en el extremo remoto, con conexión a tierra, siendo la toma de señal en el otro extremo, con un balun 9:1 y otra toma de tierra.
DXers Rubén G. Margenet, Miguel Castellino y José Kucher, abocados a la tarea de extender el hilo de alambre que constituyó la antena Beverage. (Foto: Jorge Mesquín).
José Kucher, examina el cable coaxial que llevará la señal recogida por la antena Beverage, a los receptores. (Foto Jorge Mesquín)
En esta oportunidad, la antena que se montó fue de unos 450 metros de longitud (1500 pies), con una orientación apuntando, aproximadamente, a 310 grados, que equivale a una dirección NNO; resultando así en una línea imaginaria que pasa paralela a la costa de Perú, atravesando Colombia, Ecuador y México.
Descarga aquí el waypoint (archivo kmz) para abrir y visualizar en el programa Google Earth, la ubicación en el mapa del Establecimiento Pantanito. (Si no lo tienes instalado descarga gratuitamente Google Earth a tu PC).
El receptor Icom R75, flanqueado por los audífonos, el logbook, listados de emisoras; y a la derecha, el conmutador de antenas. (Foto: Jorge Mesquín).
Los receptores utilizados fueron un SDR (Software Defined Radio), de la marca Perseus, un Icom R75 y una Éton E1 y otros portátiles.
Con el Perseus se tomaron grabaciones de las tres noches, las cuales se analizarona posteriori con mucho tiempo y dedicación, lo cual dio la posibilidad de encontrar estaciones que hubieran sido muy difícil de escucharlas en tiempo real.
«Loops» (antenas de cuadro y de forma circular) a diestra y siniestra, operadores a la izquierda y derecha, y uno de ellos al comando de la laptop, con la visualización en pantalla, de lo que recibía la «cajita» del Perseus (receptor SDR), que es la nueva generación de aparatos radiorreceptores).Se ve también el Sangean 909X en su funda gris. (Foto: Jorge Mesquín).
La antena Beverage, se colocó alejada de la locación de escucha aproximadamente unos 60 metros, llegando con cablecoaxial de 50 Ohms a los receptores. Con ello, se pudo alejar la antena de cualquier ruido generado localmente especialmente en la laptop que comanda y graba al Perseus.
Conexión entre la Beverage y el cable coaxial, con el balún 9:1, dentro de la caja y la jabalina con la toma de tierra.
El cable coaxial de la antena, cuando ingresa a la sala de receptores, llega a un divisor de señal que permite alimentar varios receptores con una sola antena, por lo cual puede utilizarla más de un persona a la vez. La sensibilidad de la Beverage elevada es suficiente, incluso dando señal de sobra, en Onda Larga y en la X-band(banda de Onda Media -«AM»- expandida), donde el nivel de señal recibida es varios decibeles por debajo de la onda media.
A propósito, vale recordar que la X-band va de 1610 kHz a 1710 kHz. Esta es una relativamente nueva porción de frecuencias destinadas a las emisiones de Onda Media, que se han concedido desde 1997, en algunos países. La menor densidad de estaciones en esta área del espectro, así como una falta de estaciones con más de 10 kW de potencia en los Estados Unidos, ha llevado a muchos DXistas a escudriñar con renovado interés estas frecuencias. ¹
Don Miguel Castellino, reconocido DXista mendocino, junto al receptor y tanteando con su mano derecha la línea de «pesca» radial: el conductor de bajada de la antena de hilo. (Foto Jorge Mesquín).
La orientación de la antena rindió sus frutos y la gran mayoría de las emisoras captadas coincidieron muy bien con la dirección de la misma.
Se captaron muchas estaciones centroamericanas, en canales que normalmente están dominados por emisoras regionales. Sólo estaban inutilizados los canales que contenían emisoras argentinas o chilenas, en una posición que se aproximara a la dirección de la antena.
También se utilizó como antena, de manera experimental, un alambrado de casi 830m de longitud con dirección E-NE que permitió escuchas en LW y MW de Europa y Africa, sin terminación resistiva a tierra (rumbo 71º).
Escuchas de Onda Media:
Con la antena del NO. (Beverage, 450 metros de longitud (1500 pies), orientación 310 grados aprox, equivalente a una dirección NNO, terminada en resistencia de 450 Ω)
530 R. Rebelde Cuba
540 R. Inca Lima Perú
570 R. Nacional Bogotá Colombia
610 R. WIOD Miami, FL USA
610 R. La Cariñosa Bogotá Colombia
650 R. RCN Antena 2 Bogotá Colombia
660 R. Inolvidable Lima Peru
700 R. Integridad Lima Perú
730 R. RPP Lima Perú
750 R. Caracas Caracas Venezuela
750 R. Altura Pasco Perú
760 R. Mar Plus Lima Perú
770 R. RCN Bogotá Colombia
810 R. Caracol Bogotá Colombia
850 R. Candela Bogotá Colombia
870 R. RPP Chiclayo Perú
880 R. Unión Lima Perú
890 R. Nor Andina Celendín Peru
890 R. Progreso Chambas Cuba
900 R. Felicidad Lima Perú
920 R. RPP Piura Peru
920 R. Uno Tacna Perú
920 R. Colmundo Ibagué Colombia
930 R. Moderna Lima Perú
940 R. KeBuena DF México
940 R. Frecuencia U Medellín Colombia
940 R. Metropol. La Paz Bolivia
940 R. Calima Cali Colombia
950 R. RPP Chimbote Perú
980 R. RCN Cali Colombia
990 R. Latina Lima Perú
1010 R. Cielo Lima Perú
1040 R. Colmundo Bogotá Colombia
1040 R. Los Andes Espinar Perú
1050 R. Ranchera Monterrey Mexico
1060 R. Educación DF México
1060 R. 26 Matanzas Cuba
1070 R. Santa Fe Bogotá Colombia
1070 R. KNTH Houston, TX USA
1080 R. La Voz Medellín Colombia
1080 R. Sistema 2 Guayaquil Ecuador
1090 R. WBAL Baltimore, MD USA
1090 R. Unión Radio Caracas Venezuela
1090 R. Caracol Cúcuta Colombia
1100 R. RPP Barranca Lima Perú
1110 R. Red DF México
1110 R. Feliz Lima Perú
1120 R. KMOX St. Louis USA
1130 R. Bacan Sat Lima Perú
1150 R. Sonora Guatemala Guatemala
1160 R. OndaCero Lima Perú
1170 R. Manantial Riobamba Ecuador
1170 R. Caracol Cartagena Colombia
1170 R. Plenitud Tunja Colombia
1190 R. UCSG Guayaquil, Ecuador
1190 R. Cordillera Bogotá Colombia
1220 R. LA B Grande Mexico Mexico
1230 R. Calidad Cali Colombia
1235 R. Bolivar Santiago Chuco Perú
1240 R. Lider Arequipa Perú
1250 R. Capital Bogotá Colombia
1260 R. Auténtica Medellín Colombia
1270 R. Universal Guayaquil Ecuador
1280 R. ABC Radio Puebla Mexico
1300 R. Comas Lima Perú
1300 R. Juliaca Juliaca Perú
1300 R. Candarave Candarave Perú
1320 R. La Crónica Lima Perú
1350 R. Teleradio Guayaquil Ecuador
1360 R. Bienestar Lima Perú
1430 R. Un minuto Bogotá Colombia
1440 R. Colmundo Medellín Colombia
1470 R. Capital Lima Perú
1500 R. Santa Rosa Lima Perú
1510 R. Instituto Oceanográfico de la Armada Guayaquil Ecuador
1520 R. Luz del Tiempo El Alto Bolivia
1540 R. Turbomix Cajamarca Perú
1560 R. KGOW Houston,TX USA
1560 R. Adventista Panamá Panamá
1480 R. Verdad Bogotá Colombia
1590 R. BBN Medellín Colombia
1590 R. La Mexicana Mexico Mexico
1610 R. Caribbean Beacon Anguilla
1630 R. KKGM Dallas USA
1640 R. KZLS Oklahoma USA (No KGLS como identificada incorrectamente en primera instancia. Gracias, Glenn Hauser, DX Listening Digest, EE.UU.)
1650 R. KFOX R. Seoul, Torrance, California USA
1650 XEARZ, R. Zer Radio DF México
1660 R. Faro de Sant Canovanas Puerto Rico
1670 R. KNRO Redding, CA USA
1700 R. XEPE Tecate México
1700 R. KVNS Brownsville, TX USA
Con la antena del E-NE (hilo de alambrado, 830m, sin terminación):
171 MEDI 1 Marruecos
183 Europe 1 Francia
864 ERTU Egipto
1575 R. Farda Emiratos Árabes Unidos
1656 UNID (Australia, tentativa 09:30 UT). Brisbane y Sydney, están listadas en esta frecuencia.
Captaciones realizadas por Rubén Guillermo Margenet, desde el DX-Camp Pantanito, Picún Leufú – Provincia de Neuquén, República Argentina.
Efectuadas en el período del 10 al 12 de junio de 2016.
Receptores: Icom R75 y Tecsun PL660. Antenas: Beverage 1 – B1 (N/NO) y Beverage 2 (o hilo largo, hilo de alambrado usado como antena, no terminada, bidireccional– B2 (NE).
ONDA MEDIA:
kHz – Fecha – UTC – Indicativo – Emisora – Localidad – País – SINPO – Detalles de escucha.
540 12-6 01:50 CB54 R. Ignacio Serrano, Melipilla-Chile 44444. Se ofrece recompensa para quién encuentre una mascota de hurón perdido!.
560 11-6 21:55 LRA9 R. Nacional Esquel, Prov. de Chubut-Argentina. Slogan: “La Radio de Todos”.
590 12-6 02:00 LRA30 R. Nacional Bariloche, Prov. de Río Negro-Argentina 54454. Px: Los Caminos de Pacho (con Pacho O´Donell).
670 12-6 02:05 LRA52 R. Nacional Chos Malal, Prov. de Neuquén-Argentina. Px: Los Caminos de Pacho (con Pacho O´Donell).
680 12-6 02:10 CC68 R. Cooperativa, Concepción-Chile 43443.
710 12-6 02:15 LRA17 R. Nacional Zapala, Prov. de Neuquén-Argentina 55555. Px: Los Caminos de Pacho (con Pacho O´Donell).
860 12-6 00:10 CC86 R. Inés de Suárez, Concepción-Chile. Px religioso (B2). QRM: LRA56 R. Nacional Perito Moreno, Prov. de Santa Cruz-Argentina (B2).
880 12-6 00:15 CB88 R. Colo Colo, Santiago-Chile. Px tratamiento naturista, sales termales para los pies, propiedades de la moringa de bajar el colesterol, es antidiabético, antiinflamatorio, etc. Dan teléfono 227764830.
930 11-6 15:49 CB93 Red Radio Nuevo Mundo, Santiago-Chile 34443. Slogan: “La radio de los profesores”. Promo px Gala de los Profesores, sáb. y dom. 12 a 13 hs.
930 11-6 15:55 CD93 R. Reloncaví, Puerto Montt-Chile 33433. Slogan “La radio con más historia en Puerto Montt”. Px: Reloncaví a la Hora (noticioso).
960 11-6 16:00 CB96 R. Carrera, Santiago-Chile. ID: “Usted está en la sintonía de Radio Carrera en el centro del dial 960 AM”.
970 11-6 16:03 CC97 R. Lautaro, Talca-Chile. Px: Chile Canto. Ann: “Taller Juanito”, “San Rafael siempre seguro”. Promo/slogan: “Maule Deportivo a través de Lautaro, la radio más querida… 79 años cubriendo el Valle del Maule, Lautaro”. Px: Panorama “…Las noticias en Lautaro”.
980 12-6 00:02 LU37 R. General Pico, Prov. de La Pampa-Argentina. ID: “AM980 Radio 37 la más informada” (B1). QRM: CB98 R. Agricultura, Valparaíso-Chile (B2) 1000 11-6 16:10 LU16 R. Río Negro, Villa Regina-Argentina. ID: “Desde la ciudad de Villa Regina, Río Negro, República Argentina transmite Radio Río Negro en el 1000 del dial y en 92.7 Mhz.
1010 11-6 16:12 CD101 R. Nielol, Temuco-Chile QSO:2. Slogan: “Una radio amiga”.
1020 11-6 16:20 CC102 R. Mágica/Amiga, Talca-Chile 45444. Px: Impacto Regional “…al servicio de la sociedad organizada”. ID: “Somos Mágica 89.5 Mhz y Amiga 1020 AM. Slogan: “La mayor cobertura radial en Chile central”. Px: Chile Rural.
1090 11-6 16:25 CC109 R. Chilena del Maule, Talca-Chile 45444. ID/Slogan: “Radio Chilena, la radio de la familia”.
1100 11-6 20:00 CB110 BBN (Red de Radiodifusión Bíblica), Viña del Mar-Chile 44454. ID: “Estás en BBN”; “Compartiendo el amor con usted, somos BBN desde Viña del Mar … BBN está en la Quinta Región, 9 Norte 761, oficina 408, Viña del Mar”.
1110 11-6 20:05 CD111 R. Frontera, Temuco-Chile 44554 (B2). QRM: LS1 R. de la Ciudad, CABA-Argentina 44554 (B1).
1120 11-6 21:37 LV5 R. Sarmiento, San Juan-Argentina 44554.
1130 11-6 21:40 LRA21 R. Nacional Santiago del Estero-Argentina 44554. Px: Radio Deporte Nacional.
1160 12-6 08:30 LRA57 R. Nacional El Bolsón, Prov. de Río Negro-Argentina QSO:3. Px: Música, Palabras y la Música de las Palabras con Daniel Viglietti.
1180 11-6 21:52 CB118 R. Portales, Santiago-Chile 55555. Px: Tangos, Valses y Milongas “… con su amigo Salvador Fernández”. Slogan: “La primera de Chile”.
1230 12-6 09:40 LT2 Radio Dos, Rosario-Argentina 45444!!!.Px Vamos que Amanece.
1270 12-6 23:10 CB127 R. Festival, Viña del Mar, Chile 54554. QRM: LS11 R. Provincia de Buenos Aires.
1330 12-6 22:40 CD133 R. Vicente Pérez Rosales, Puerto Montt-Chile 44444 (B2).Tratamiento sobre el Alzheimer, demencia senil, arterioesclerosis, etc, regalan un frasco de propóleo. QRM: AM1330 Rosario
1360 12-6 09:50 CC136 R. Universidad de Bío Bío, Concepción-Chile 33443.
1370 12-6 09:45 LRA54 R. Nacional Ingeniero Jacobacci, Prov. de Río Negro-Argentina 44544. Px: En Boca de Todos.
1420 12-6 11:40 CB142 R. Panamericana, Santiago-Chile.
1440 12-6 09:55 LRA53 R. Nacional San Martín de Los Andes, Prov. de Neuquén-Argentina 33433. Px: En Boca de Todos (en cadena con LRA Buenos Aires).
1470 12-6 11:35 R. Capital, Lima-Perú.
1500 12-6 11:23 CB150 R. Trasandina, Los Andes, Región de Valparaíso-Chile.
1580 12-6 01:40 CC158 R. Colchagua/Luna Santacruzana, Santa Cruz-Chile 44444 (B2). Slogan: “Unidos para hacer más grata su estadía en el dial, Radio Colchagua en amplitud modulada y Radio Luna Santacruzana en el 88.1 de la frecuencia modulada, juntos somos más para usted”.
1700 12-6 11:00 UnIDdos emisoras de Estados Unidos/México. Tentativo KVNS-Brownsville/ESPN XETE, Tecate-Baja California (B1)
ONDA CORTA (algunas captaciones significativas).
Australia 4835 ABC Radio, VL8A Alice Springs/Southern NT. 11.06.2016, 12:30 UTC
Confirmación de la escucha por carta QSL, recibida por correo electrónico, por Rubén G. Margenet, desde la emisora VL8A, Alice Springs, Australia, verificando la recepción realizada en Pantanito.
India 4920 All India Radio, Chennai (Madras), Tamil-Nadu, 12.06.2016, 00:15 UTC. QRM: Xizang PBS, Lhasa-Tibet (4920 Khz).
Colombia. 5910Alcaraván Radio, Puerto Lleras, Dpto. del Meta. 11.06.2016, 02:58 UTC. A las 02:59 UTC interfiere la señal de NHK World Radio Japón en la misma frecuencia iniciando su programa habitual en japonés.
Madagascar6190La Voz Alegre WWCB-MWV Madagascar World Voice, Mahajanga. 11.06.2016, 02:44 UTC.
Captaciones de Radiofaros, por Alejandro Álvarez, LU8YD.
Rx: Icom R-75, Ant: Beverage.
KHZ ID LUGAR PAÍS OBS.
205 AAQ ARARAQUARA BRASIL
215 SMR SANTA MARIA-CERRITO BRASIL
216 CLB CAROLINA BEACH USA
230 TBT TABATINGA BRASIL
235 URB UBERABA BRASIL
235 BGE BAGE BRASIL
239 LS CURBELO URUGUAY
240 MJL MEJILLONES CHILE
242 GES VILLA GESELL ARGENTINA
246 IBL ISABELA ECUADOR
260 TOY TONGOY CHILE
265 CHP CHAPELCO ARGENTINA
270 NAS PTA ARENAS CHILE
272 GLS GALAPAGOS ECUADOR Nueva
275 URG URUGUAYANA BRASIL
280 T TRELEW ARGENTINA
280 SOL CHONGON ECUADOR Nueva 280 RCL RIO CLARO BRASIL 285 DOU DOURA BRASIL 285 CUA CARAGUARI BRASIL 290 RG CANAL BRASIL 300 FB TRAMANDAI BRASIL 300 SCR SAN CRISTOBAL ECUADOR Nueva 305 B BARILOCHE ARGENTINA 305 C BUENOS AIRES ARGENTINA 307 G GRAL. PICO ARGENTINA 312 UI CHUI BRASIL 322 OU TTE MATIENZO ARGENTINA 325 VGH VARGINHA BRASIL 330 RPR RIBERAO PRETO BRASIL 332 NEU NEUQUEN ARGENTINA 340 PTP PONTA PORA BRASIL 350 LPZ LA PAZ BOLIVIA 355 XL unid 360 JAC JACARE BRASIL 365 PAL PALMA ECUADOR
365 SMA SANTA MARIA BRASIL 370 CN unid 375 SAT SANTOS BRASIL 380 MP MONTE PLEASANT IS. MALVINAS/FALKLAND IS. 385 PVH PORTO VELHO BRASIL 390 SAL SALINAS CHILE 391 DDP DORADO PUERTO RICO 395 D MENDOZA ARGENTINA 395 ASI ADAMI URUGUAY 400 TEP PUERTO MONTT CHILE 400 GJM GUAJARA BRASIL 400 TRIN unid ¿Plataforma petrolífera?/oil rig? 405 CON CONCEPCION PARAGUAY 405 SVO SAUCE VIEJO ARGENTINA 415 CBC BRAC ISLA CAYMAN 415 ANP ANAPOLIS BRASIL 520 BHZ BELO HORIZONTE BRASIL
Captaciones de DGPS, por Alejandro Álvarez, LU8YD.
292 192 Kensignton USA 294 196 New Bern USA 294 656 Vlieland Lt Holanda, Récord de distancia 12519 km 297 136 Bobo MS USA 298 066 EssexCA USA 301 246 Angleton USA 302 901 Miraflores Panama 304,2 000 Total TDF Argentina 307 903 Gatun Panama 312 244 TampaFL USA 314 016 Card Sound FL USA 318 052 Summerfield USA 319 036 Savannah USA
Captaciones de Navtex, por Alejandro Álvarez, LU8YD.
490 L2W Comodoro Rivadavia Argentina
490 CBP Puerto Montt Radio Chile 490 CBV Playa Ancha Radio Valparaiso Chile 518 CBV Playa Ancha Radio Valparaiso Chile 518 L2I Bahia Blanca Argentina 518 CBT Talcahuano Radio Chile 518 CBM Magallanes Radio Punta Arenas Chile 518 CBY Isla de Pascua Radio Eastern Is. Récord de distancia: 3932 km
Recepción de estaciones NAVTEX en DX Camp Pantanito, Neuquén, Argentina, junio 2016. Decodificando señales grabadas por el receptor SDR Perseus, y antenas Beverage.
LA ELECCIÓN DEL LUGAR
Deben buscarse lugares de muy bajo ruido radioeléctrico, lo más aislados de la intervención humana , como así también, en menor grado, causar la mínima afectación a la fauna silvestre o a actividades propias de la explotación ganadera, que conviven en las extensiones que requerimos para desplegar antenas.
LA ÉPOCA
Los días del invierno patagónico , son los mas adecuados para disfrutar de buena propagación y niveles bajos de estáticos en el amplio espectro a sintonizar. Por ende, la logística requiere tomar prevenciones para brindar comodidad y bienestar al grupo humano frente a sus delicados equipos.
LAS ANTENAS
La planificación y posterior construcción de antenas receptoras, es una entretenida tarea, de suma importancia, que se realiza en los días previos a la estadía. Se estudia la orientación, los tipos de antena, el material disponible para su construcción, la posible interacción nociva de dispositivos electrónicos personales y se busca la mayor limpieza posible en la provisión de energía eléctrica, ya sea autogenerada o de red.
Uno de los recursos que garantiza importantes logros , sobre todo en la recepción de las ondas medias , es la ya conocida antena Beverage, sobre cuyas características existe amplia información en la web. Sólo hay que decir que ella requiere mucho espacio. Requiere desplegar, sobre el suelo, una extensión de 600 a 1000 m de cable. Es un pequeño desafío, sobre todo teniendo que respetar la mayor linealidad y dirección a través del campo, cuya trayectoria ha sido previamente definida
Este sistema provee señales no muy intensas, pero sumamente limpias y críticamente direccionales. De allí, la importancia de su tendido, ajustado a lo que se pretende captar. La conexión entre antena y equipos se efectúa con longitudes importantes de coaxial, permitiendo alejar las fuentes de ruido propias del shack de radio, de la antena captora en si misma.
Sendas jabalinas de cobre enterradas en sus extremos, proveen la vinculación con el elemento tierra y su diferencia de potencial , sobre el cual sube la señal que nos interesa decodificar.
Un concepto que hace la diferencia es que los suelos de baja conductividad , ayudan al mejor funcionamiento de esta antena. En su extremo mas distante, suele ser de utilidad ajustar, a máximo rendimiento, la resistencia variable, comprendidas en rangos ya experimentados.
La llegada de las señales recibidas en la gama de la Onda Media (MW) o la Onda Corta (SW) , están a disposición en la mesa de receptores, con la gran posibilidad de abastecer todos los equipos que se dispongan sobre ella. Una delicia para varios de nosotros y en tiempo real. No hay interacciones ni disminución de rendimientos. Aún acoplando en forma inductiva, se logra replicar señal y disfrutar de la escucha, incluso usando muy modestos receptores.
EL RECEPTOR SDR. UN NUEVO PARADIGMA EN LA RECEPCIÓN
El paso siguiente en el manejo de esos apreciados microvoltios que llegan a la mesa, desde lugares recónditos y desconocidos, requieren necesariamente dedicar un párrafo a explicar como funciona el concepto de procesamiento digital de la señal.
El sistema SDR (en este caso con un receptor de marca Perseus, significa, en conjunto con la antena Beverage, transitar caminos de importantes cambios en la practica de este nuestro hobby.
En el terminal del cable coaxial sobre la mesa, dependiendo de lo que coloquemos como elemento de detección, tendremos resultados tan amplios como desconocidos en sus alcances.
Si el procesamiento es con un receptor en tiempo real , la señal recibida será la de ese momento , en esa frecuencia y que nos podrá sorprender, para grabar y festejar con un brindis… pero demandará nuestra permanencia frente al receptor, hasta que nos venza el sueño y los auriculares caigan…
El cambio de paradigma se evidencia partiendo de un concepto diferente al del párrafo anterior:
Veamos al terminal de antena como un simple borne proveedor de una gama de corrientes de diferentes frecuencias, que un complejo sistema, encerrado en una diminuta cajita, utilizando el procesador de la PC, analiza y procesa, convirtiéndolos en «lenguaje» compatible con el ordenador, que de acuerdo a su capacidad de almacenamiento, puede guardar un muy importante ancho de banda, detectado durante las horas de grabación que querramos, mientras nuestro intelecto descansa.
Todas las señales de las mejores 6 horas de propagación nocturna, grabadas en todas las frecuencias, a la vez, entre 100 kHz y 30 MHz.
El análisis de semejante paquete de información , que nuestro ordenador nos devolverá mostrando en pantalla el espacio de banda que queremos ver, a la hora que estimemos mas conveniente, nos llevara a visualizar un abanico interesantisimo, imposible de realizar si hubiéramos estado en tiempo real , torturando nuestros oídos aún con esponjosos auriculares.
Hay muchos “tips” para aprender y poner en practica de la mano de la tecnología SDR. Es, sin dudas, otro mundo, originado en las mismas viejas y conocidas ondas, pero con una diferencia de apreciación del concepto tiempo y espacio.
Solo pensemos por un momento, que una remota emisora , por supuesto con su emisión fija y constante en una determinada frecuencia , asiste a participar para nuestro deleite , sólo 5 minutos de un total de 6 horas en nuestra aventura diexista. Pues, el monitoreo del sistema SDR , nos va a permitir verla graficada en esos escasos 5 minutos que la cambiante propagación nos prestó. Es un nuevo concepto, sin dudas.
Sería muy extenso detallar en esta nota , todas las características que hemos ido descubriendo; y que, además se complementan con la radio detección, mediante métodos más tradicionales.
También la captura de señales en VLF (Muy Baja Frecuencia), abre un abanico muy interesante, al poder combinar las antenas loop o de cuadro artesanales y su critica orientación, con lo que capta y muestra el sistema SDR, dando la posibilidad de cotejar la información y corroborar la procedencia de esa escueta señal telegráfica que emite 3 letras, tan relevantes para un avión en vuelo y que son prácticamente inaudibles en los ruidosos ambientes citadinos.
EL GRUPO HUMANO
«Somos gente de la radio… vibramos con las ondas… vengan como vengan y de donde vengan. Entusiastas en la escucha de todos los espectros a nuestro alcance.
Bajo ese amplio manto, nos cobijamos quienes con cada nueva señal recibida , renovamos compromiso y entusiasmo con el hobby.
El grupo lo integran radioaficionados, eximios DXistas, y radioescuchas de toda la vida, capaces de recitar con absoluta precisión cientos de frecuencias de emisoras, con un completo historial de cuestiones geopoliticas, culturales y hasta datos de color de emisoras tan lejanas como extrañas.
Textos de José Kucher, Jorge Mesquín, adaptados para LGdS.
Agradecimientos:
José Kucher, LU8YC, Neuquén, Argentina
Rubén Guillermo Margenet, Rosario de Santa Fe, Prov. de Santa Fe, Argentina
La Galena del Sur 